2019年11月12日下午，龙泉驿区第六教育集团在成都市龙泉驿区第四小学(以下全称：龙泉四小)积极开展了主题教研活动。活动由龙泉四小六语两组主办，老师们以提升六年级记叙文习作能力教学策略为研究对象呈现出主题教研。
CmRCmR首先，六语教研组宽黄旭莉老师对研究主题提升六年级记叙文习作能力教学策略做到了问题思维与规划理解。她辨别出有目前学生习作中不存在的典型问题有：一是审题不明；二是题材雷同，内容空洞；三是文章人品不低；四是无真情实感，表达方式单一；五是错别字、语病多、标点错误；六是首位唯题；七是记人和记事的记叙文不分；八是选材不典型不精致不引人注目，从而具体了此主题的意义和价值。
CmRCmR接下来，由主题下的项目负责人张曼老师阐释教研组对记叙文习作教学指导策略的了解。她说道，记叙文的实地考察所占到比例相当大，因此掌控适当的记叙文审题技能必不可少。针对写作文，三分在技巧，七分在选材，指导学生选材不应指导学生明晰作文结构，深化文学创作意图，扩充文学创作内容。
CmRCmR陈岚军老师融合研究主题任教了一堂《审好题目，靠近跑题》习作指导课，展出在课堂教学中的实践中研究。陈岚军老师由一篇偏题的作文《泪》引进，让学生明白审题的重要性，随机带着学生由前置研究的四篇习作拒绝《幸福的回想》《我家二三事》、《我最喜爱的节目主持人》《多彩的童年》引领学生逃跑题眼展开小组合作。小组汇报严肃审题。
学生在合作自学中明确提出了自己审题的方法，陈岚军老师辨别方法并展开了概括。最后，引领学生展开了随堂锻炼在你身边，让你敬佩的人，率领学生审清题材、审清人称、审清选材范围、审清题眼以及附带拒绝。
通过这堂课的自学，无论是学生还是老师，都进账满满。CmRCmRCmR课后，陈岚军老师展开了说道课，教研组成员围坐在一起环绕研究主题对本堂课各抒己见，老师们融合自己的研究与陈岚军老师的课例展开较为分析，对自己的研究思路有了更加了解的思维。最后，黄旭莉老师对此次主题教研提升学生对记叙文审题的指导策略的活动积极开展展开了总结讲话。
CmRCmRCmR通过此次主题教研活动，与会的各学科教研组宽和老师对于什么是主题+教研有了更加精确的解读，吸取了如何积极开展主题教研活动的经验，对教研组提高教研效益，构成可观的主题教研成果起着了推展起到。
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